La complejidad de la evaluación de competencias

En este artículo, firmado por Laia Arnau y publicado en la revista Aula de innovación educativa, se parte de una premisa: "Evaluar el nivel de adquisición de una competencia...requiere partir de situaciones-problema cercanas a la realidad de los alumnos...".
A lo largo del artículo la autora explica, en primer lugar, su visión sobre el concepto de competencia, la función de la escuela, los cambios que se requieren en las formas de enseñar y aprender y, por último, nos da pistas sobre cómo evaluar las competencias.
Pinchando en el título accederás al documento completo.

Cómo programar y trabajar las CC.BB y no morir en el intento.

Se trata de un curso on-line de CEP AZAHAR de Córdoba, cuyo contenido es el siguiente:

• ¿Cómo diseñar un Programación Didáctica teniendo en cuenta el desarrollo de las Competencias Básicas?
• ¿Cómo abordarlas en el marco de la Programación de Aula?
• ¿Qué pasos se pueden dar en el diseño de las Unidades Didácticas para acomodarlas a este nuevo espíritu educativo?
• ¿Cómo afecta todo ello al diseño de las tareas de enseñanza-aprendizaje?,
• ¿Son las actividades que planteo en mi área/materia apropiadas para el desarrollo de las Competencias Básicas?
• ¿Qué caminos se pueden ir andando en el diseño de tareas de forma que puedan desarrollar las Competencias Básicas?

Para acceder, no es necesario registarse, se puede entrar como invitado y consultar los documentos que nos puedan interesar y también guardarlos como archivos de word. Es bastante teórico, pero aclara bastantes conceptos.
También tiene unos videos muy interesantes sobre CC.BB, son de una conferencia de José Moya (Coordinador del proyecto Atlantida de Gran Canaria). Es muy útil como base de consulta para dudas. Para entrar, haced clic aquí

Principios pedagógicos

El enfoque basado en competencias tiene unas implicaciones en nuestra labor como docentes que superan el mero hecho de cambiar de términos para no cambiar nada en la práctica o hacer las programaciones de "otra" manera, simplemente para cumplir con un trámite administrativo.
Afecta a nuestra visión de la escuela y nuestra tarea en ella, a lo que queremos enseñar y que nuestro alumnado aprenda, a la metodología que pretendemos desarrollar, a los contenidos que seleccionamos, etc.
Estos principios pedagógicos pueden ayudar a reflexionar sobre todo ello, a generar debates, con la finalidad siempre de mejorar nuestra práctica educativa.

De la demanda del mercado a la oportunidad educativa

El documento de trabajo elaborado en el XXIV Encuentro deMRPs, celebrado en Úbeda, en noviembre de 2008, hace un repaso a la historia y el concepto de competencias básicas.
Al mismo tiempo que fija la postura de los movimientos de renovación pedagógica respecto al tema.
Pinchar en el título para visualizar el documento completo.

Esquema-resumen

De forma breve y esquemática se presentan en este documento diversos aspectos relacionados con el concepto de competencias básicas, cuáles son, cómo se adquieren, cómo se enseñan, las consecuencias para la práctica educativa y aspectos a tener en cuenta a la hora de diseñar actividades en este tipo de enfoque.

La programación de aula:una propuesta

Manuel López Navarro ha elaborado una presentación en la que, haciendo referencia a los decretos curriculares en Andalucía, analiza el por qué, para qué y cómo realizar una programación por competencias.
Además indica en su propuesta el proceso a seguir, desde la programación de aula general a la concreción de una unidad didáctica concreta.